您那仁德的臂彎曾經是在外遊子的驛站，南遷北返的候鳥世世代代流傳著您的恩典。
您在菱潭陂(龍潭)與詩人、文人、樂家相遇，您在澗仔壢(中壢)白手起家，砌起紅磚的老街市集。
見證南北二路、各行各業的認真與熱情，您被商場的銅臭蓋住風華而抑鬱，您被畜牧、民生、工業廢水慢慢地凌遲，像是長滿瘜肉與惡臭的大腸癌。
如今河道變寬了，您也老了，您說您想去許厝港看夕陽，細說頭擺的事。那些曾經與水牛、草蝦、毛蟹、鷺鷥相伴，摸摸蜆、洗洗褲、趕趕鴨的童年記憶，您卻想不起了。
聽著潺潺的水聲，陪您來到了大海，您說海會原諒您一生的罪過。您與百川相遇，流入大海母親的懷抱裡。
孩子們，太陽系裡有八大行星，由內而外是水、金、地、火、木、土，天王星、海王星。這裡面有顆美麗的藍色大彈珠，那就是我們的母親－「地球」。大地是我們的胎盤、海洋是我們的羊水，讓我們來思考能為母親做些什麼…….？在我們再次回到母親的懷抱之前…….
喬安娜公主又想睡覺了，她要我陪著直到入睡。她撒嬌的跟我說：「爸比，我想要睡覺了，可不可以陪我？」「開燈後自己趕快進去睡就好啦！」我說。喬安娜對著我露出哀求的表情說：「拜託嘛......而且我要聽睡前故事喔！」我心裡想，都已經小學二年級了，膽子怎會越變越小？不過，這還是讓我有種幸福的感覺。雖然工作了一整天，但我仍相當期待一天之中的這段時光。我心裡盤算著，為了床頭故事，過去我甚至連數羊的招式都用過了，今晚就改變策略，讓我們來數星星吧！今日的床頭故事主題就是－藍色大彈珠。
先數恆星太陽，接著再數行星，我輕撫著她的背說：「不要叫太陽老公公，因為祂還沒那麼老！我們叫祂太陽叔叔就好了。」接下來就要跟女兒一起數星星了，我大喊著「水、金、地」，喬安娜也很高興著一起喊著「水、金、地」，然後我再喊「火、木、土」，她也很高興著一起喊著「火、木、土」，最後我再喊「天、海、冥」，這時喬安娜公主附和的聲音明顯變弱了，我知道她已經有睡意了，趁著瞌睡蟲還沒完全佔據她的身體之前，喬安娜又俏皮地問了個問題：「那藍色大彈珠在哪裡？」，我說「水、金、地、火、木、土、天、海、冥，就是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星，而我們居住的星球就是地球，也就是藍色大彈珠啊！」，喬安娜公主突然又有些力氣地說：「那藍色是海洋的顏色！」我很高興地稱讚了她一番，接著又輕撫著她的背。再次跟她一起數了一次行星，由太陽系裡的太陽歐巴向外數，「水、金、地」「火、木、土」「天、海、冥」，此時，她的聲音越來越小，越來越小，我望著她長睫毛，試探地說「冥王星要離家出走囉！」她並沒有理我。我知道她終於睡著了，我輕撫著她的背，就像小時候母親哄著我入睡那樣。而此時那顆藍色大彈珠，也持續地運轉著，並乘載著我們一代接著一代，持續運轉的生命故事......。
《接力護送野生動物回家》從事自然生態教學之後熟悉很多野生動物，於是我們也成為了一位野生動物保護者。因為親眼看到這些生物的美麗與哀愁，所以更能體會到野生動物生存上的威脅與困境。如道路、水溝的水泥化造成棲地破碎，野犬、野貓的攻擊、人類獵捕陷阱、路殺.......等等。今天從桃園「接力護送」穿山甲到南投集集野生動物急救站，順道也參觀了特有生物研究保育中心。了解到需要學習更專業的野生動物救傷態度，因為唯有虛心與用心去學習，才能更熱愛。因為堅持對於自然保育工作的投入和奉獻，所以創作出來的畫與寫出來的文章才更有溫度與感受力。創世記諾亞方舟一對一對救，紀念與你、我同樣都有血有肉的生物所立的約定。
鵝爸爸用紛彩為穿山甲畫一幅親子插畫。
從桃園「接力護送」穿山甲到南投集集野生動物急救站
時節進入盛夏，早上揮汗在教室黑板前教學，當然還沒到達分不清臉頰上是淚水還是汗水的境界，不過台灣的夏天著實讓人感到越來越不舒服。上課前我都會先在黑板上分享一些關於"自然的文學"給我的學生，我寫下「春有百花，夏有涼風，秋有明月，冬有雪‧‧‧‧。」我請同學跟著我Bass的嗓音一起復誦一次，但當下我心裡想著涼風？涼風？在哪？現在的都會環境因為人為過度開發與全球暖化的關係，每年的夏天真是又熱又長。課堂上我仍擠出笑容說著：「每個季節都有美好的部分，每個同學都有各自獨特的優點‧‧‧‧。」
終於上午的四節課撐過了，而此時我的背也被汗水濕透了，夏天的涼風？我的涼風？在哪？在哪？
人類七宗罪。暴食。
【旅鴿的單程票】旅鴿（學名：Ectopistes migratorius），又名候鴿、旅行鴿Passenger Pigeon，過去曾有多達50億隻的旅鴿生活在美國。但是在19世紀，鴿子肉被商業化成為便宜的美食，導致大規模無情的狩獵維持了幾十年，以至於整個繁殖族群的數量萎縮。加上大規模棲地與森林的毀壞與砍伐，大約1800年到1870年之間，原本幾十億隻的族群已逐漸下降，隨後在1870年和1890年之間迅速下降。最後確認的野生個體被認定是在俄亥俄州於1900年被一名小男孩槍殺。而人工豢養個體最後存活的一隻名為『瑪莎』，認定是最後一隻旅鴿了，死於1914年9月1日，辛辛那提動物園。很明顯的，此種美麗的物種滅絕的原因就是人為的過度捕殺與貪食。
粉彩創作/森之作家
「有救無類。有救無累。有救無淚」。
Saving all the species without discrimination makes me happy and tireless.
有朋友好奇問我們為什麼要救「蛇」？我說他們是大自然食物鏈的一分子啊！就像我喜歡帶領調皮搗蛋的孩子走上正途一樣。蛇好像就被貼上「壞孩子的標籤」。他們是「變溫」動物，但不是絕對冷血！
Some friends ask us curiously why do we save snakes?
I said they are part of the food chain of the nature.
。。行動派文學的覺醒。。。藝術家的奉獻。。
。。。。。。一隻斷腳的小環頸鴴。。。。。。
。。。。。。。我在新街溪看見。。。。。。。
。。。。。。。。生命的韌度。。。。。。。。
。。。。。。。。還有。希望。。。。。。。。
圖/文/攝影 科普作家 鵝爸爸
--國小科普教育其實可藉由微觀的科學工具讓孩子們實際地多操作與摸索。因為透過放大的視野能讓孩子的想像空間更寬廣，於是到處都有了科學的樂趣。加上透過觀察生活周遭各式各樣的動植物、真菌........等。放大後的世界就好像 沈復 在《浮生六記》 (兒時記趣) 所言: 以叢草為林，蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。。。。
▲棕長腳蜂的特寫像不像大怪獸，或是超人?
▲擬態為螞蟻的蜘蛛(蟻蛛)更像是個珍奇異獸!
『見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣』
因為擁有繪畫與生態創作的天分與才能，好友請我將其幼兒園的牆壁進行生態彩繪創作。當時我的心情相當雀躍，因為我知道將有一面白牆可以揮灑我的生態創作理念。我與我的彩繪愛徒(育文)拎著早餐，一大早就在那面牆前腦力激盪，似乎師徒兩人在跟那面牆進行著身心靈的對話。。。。
我們思考著如何運用【互動式的錯位照相概念】與生態彩繪面牆達到【人、牆、畫作協調】的設計理念。我們頂著烈日、時而帶著帽子或是墨鏡，盡情揮灑著汗水與舞動著彩筆與噴漆罐。當我想像著幼兒園裡的孩童能夠與我們創作的動物彩繪進行互動式的遊戲，於是眼睛強忍著白牆反射的艷陽強光，忍著手腕與肩膀的痠痛，我們師徒倆將對生態與繪畫的熱忱，轉成動力與執行力，隨著七彩的顏料在白牆間進行人與牆的深沉"對畫"。想像著孩童穿梭遊戲於這面重新彩妝的面牆前的感動!!這一切都值得!這就是自由生態藝術家的【態度與格調】。
早在十多年去日本受訓時鵝爸爸就見識到QR CODE，不過那是生產線給機械手臂或是機台掃描的，防止人為疏失的原料管控系統，Q 就是"快速"quick;R就是"反應"Response，當所有資訊可快速反應的時代即將來臨，您是否也已經做好準備，面對競爭?
其實將資訊訊融入生態教學是鵝爸爸這些年深根經營的面向，您不可能不去正視資訊發展的洪流，所以鵝爸們串聯幾位對教育懷抱著高度熱忱的熱血老師將資訊融入自然與藝術、人文層面，針對小學生深根教育，成就出一套精緻的資訊生態教學模式。
